스톡홀름 증후군의 심리학! 발생하는 이유와 사례 분석

스톡홀름 증후군을 들어 본 적이 있을 것입니다. 폭력, 협박, 그리고 또 다른 끔찍한 형태의 학대를 받았더라도, 인질이나 피해자가 그들의 납치범이나 학대자에게 긍정적인 감정을 발달시킬 때 발생하는 건데요, 그 원인에 대해서는 완전히 밝혀지지 않았습니다. 과연 스톡홀름 증후군의 뒤에 있는 심리학적 배경은 무엇인지, 어떻게 스톡홀름 증후군의 영향에서 벗어날 수 있는지 알아보도록 하겠습니다.

 

스톡홀름 증후군의 기원

‘스톡홀름 증후군’이라는 말은 1973년 스웨덴 스톡홀름에서 은행 강도 사건이 벌어졌을 때 납치된 인질들의 행동을 나타내기 위해 만들어진 용어입니다. 인질들은 강도들에 대해 긍정적인 감정을 키웠고 사건이 벌어지는 동안 강도들의 편에 서기도 했습니다. 이러한 현상은 1996년 페루 주재 일본 대사관의 대치 상황에서도 동일하게 나타났는데요, 이후 계속된 연구를 통해서 가정 폭력에서도 동일한 현상이 나타나는 것을 알 수 있었습니다.

 

 

스톡홀름 증후군을 뒷받침해 주는 이론 중 하나는 그러한 리액션이 피해자들이 충격적인 경험에 대처하도록 돕는 생존 메커니즘이라는 것입니다. 위협적인 순간에 피해자들의 뇌가 생존 모드로 들어가서 가해자들과 유대 관계를 맺고자 한다는 것이지요.

 

 

스톡홀름 증후군의 심리학

스톡홀름 증후군은 다양한 인지적, 감정적 과정을 수반하는 복잡한 심리적 현상입니다. 피해자들은 분명 그 순간에 자신이 가지고 있었던 자아상과 가치관의 충돌을 인지하게 됩니다. 가해자들은 나쁜 사람인데 괜찮은 사람으로 받아들이는 과정에서 가해자의 관점을 채택해서 그들을 긍정적으로 받아들이게 되는 것입니다.

 

스웨덴의 수도, 스톡홀름

 

또 다른 요인은 피해자의 감정적 반응을 형성하는 데 두려움과 트라우마가 큰 역할을 합니다. 피해자는 무력감과 취약함을 느끼게 되기 때문에 가해자는 안전과 보호를 가장하여 그들을 자신에게 유리하게 이용하게 됩니다. 피해자는 또한 그들의 상황에 대한 죄책감이나 책임감을 느낄 수 있으며, 이것은 가해자들에 대한 공감과 연민의 감정으로 이어질 수 있다고도 합니다.

마지막으로 사건이 벌어진 순간에 사회적 연결이 끊어지기 때문에 피해자들은 가해자들과 연결됨으로써 유대감을 형성하려는 심리가 작용할 수 있습니다. 이는 스톡홀름 증후군을 한층 더 발전시킬 수 있습니다.

 

 

스톡홀름 증후군이 형성되는 4단계

스톡홀름 증후군은 보통 시간이 흘러감에 따라 발달하며 4단계로 나눌 수 있습니다. 첫 번째 단계는 피해자가 트라우마 사건에서 경험하는 공포와 두려움, 그리고 혼란입니다. 두 번째 단계는 가해자들에 대한 감정이입과 동정심과 같은 긍정적인 감정의 발달입니다. 세 번째 단계는 가해자와 유대 관계를 발전시키는 과정으로, 피해자가 가해자를 보호하는 모습도 나타날 수 있습니다. 마지막 단계는 피해자가 그들의 상황을 받아들이고 그것이 가해자만의 책임이 아니라고 믿게 되는 것입니다.

 

 

 

스톡홀름 증후군의 실제 사례

스톡홀름 증후군으로 가장 널리 알려진 예로는 1974년에 심비오 국가 해방군에 의해 납치된 상속녀인 패티 허스트입니다. 그녀는 감금되어 있는 동안 가해자 무리에 소속되어 여러 무장 강도 사건에 참여하기까지 했습니다. 나중에 그녀는 가해자들로부터 자신이 세뇌당했고 스톡홀름 증후군에 걸렸다고 주장한 바 있습니다.

또한 14세 때 납치돼 9개월간 감금된 엘리자베스 스마트의 예도 있습니다. 그녀가 감금되어 있는 동안, 스마트는 그녀를 납치한 가해자들과 유대 관계를 맺어서 구조된 이후에도 납치범들을 보호했습니다. 이 사건은 공개적으로 발표된 바 있습니다.

 

 

결론

스톡홀름 증후군을 예방하려면 트라우마와 학대의 근본 원인을 해결해야 합니다. 여기에는 폭력과 억압으로 이끄는 사회문화적 요인을 해결하고 피해자에 대한 지원과 자원을 제공해야 합니다. 또한 그들이 의미 있는 삶을 살아나갈 수 있도록 도와야 합니다.